杜甫有诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”李元授教授从事演讲与口才的研究二十余年，对此颇有体会，他说：“搞科研像攀登泰山一样，越往高处走，风景越美。只有登上山顶，才能领略无限风光。”现在，我们就来回顾一下李教授登山的经历与收获。
李教授毕业于北京外国语学院和武汉大学，主修语言学，长期在武汉大学新闻与传播学院从事教学研究工作，中国传媒大学等多所大学的兼职教授，湖北演讲学研究会会长，2006’全国演讲大赛组委会副主任委员和特邀评委。
李教授的主要研究方向为新闻信息传播与交际学，包括演讲与口才研究。他先后编撰出版《演讲学》、《辩论学》、《演讲与口才》、《口才训练》等12部著作，发表论文数十篇；在国家教育部组编的《大学生文化素质教育书系》中，主编《交际与口才》、《现代公共关系艺术》、《交际礼仪学》3部教材；先后主编《交际学丛书》、《人际交往精粹丛书》等8套丛书。个人著述及所主编的著作合计近70部，1000余万字，其所出版的著作曾数次荣获国家教育部等省部级奖励。
1978年，我国实施改革开放的基本国策，著名演讲家李燕杰、刘吉、邵守义、蔡朝东等一批专家学者到全国各地巡回演讲；接着，社会各界也随之开展了演讲比赛、辩论比赛等广泛的群众性的竞赛活动，至今经久不衰。这种情况引起了李教授的关注与重视，于是，他广泛收集资料，认真调查研究，还亲身参与竞赛评优活动；同时，开始编撰出版演讲、口才、辩论等方面的论著，受到广大读者的热情欢迎，也获得专家学者与演讲家的好评。他的相关著作为我国演讲学、口才学的理论建设做出了可贵的贡献。
演讲理论探讨——
继往开来 务求创新
1997年以来，李教授先后编撰出版了《演讲学》、《演讲与口才》、《演讲训练》、《演讲艺术品评》等著作。这些著作充分汲取了同行专家著述的营养，同时，无论是在学科内容上，还是在编写形式上，均力求创新。
（一）演讲体系的创新
李教授所著的《演讲学》是其代表作之一。他试图建立演讲学的新体系。全书分为上、下两编：上编为演讲的基本原理，阐释了演讲与演讲学的概念、演讲的类型、演讲的准备、备稿演讲与即兴演讲、演讲者的控场艺术、演讲的表达艺术、演讲的听众及演讲会的主持艺术；下编为演讲的综合分析，阐释了演讲与信息、思维、逻辑、审美等相关学科之间的关系。该著在内容的取舍和结构的安排上有着自己的鲜明特点，在论点、论据、表述、语言方面均有所创新。
（二）编写阐述的特色
《演讲学》主要用作大专院校的教材。根据教材的编写要求，作者阐述的方式及所用的语言均表现了鲜明的个性特点。例如，作者将演讲的主要特征概括为“三方人物·四重联系·五个环节”，并配有示意图。“三方人物”为演讲者、听众和主持者；“四重联系”为演讲者与听众之间的联系、听众与听众之间的联系、听众与主持者之间的联系、主持者与演讲者之间的联系；“五个环节”为演讲内容——演讲者——演讲媒介——听众——演讲效果。要使演讲顺利进行，取得良好效果，三方人物必须各司其职，让各方联系、各个环节有效连接，密切配合。这种阐述方式很独特。一个鲜明的标题，一幅简明的示意图，几句扼要的解释，就把其中错综复杂的多重关系讲清楚了，给人留下了深刻的印象。
（三）演讲理论的突破
承前所述，《演讲学》的下编为“演讲的综合分析”，下设四章，分别是“演讲与信息”、“演讲与思维”、“演讲与逻辑”、“演讲与美”。这是一般演讲著作很少涉及的，该著却用四章的篇幅来论述，从更高层次上来探讨演讲的理论与规律，令人耳目一新。例如，第九章为“演讲与信息”，本章主要是论述演讲与信息的关系，演讲的信息计量与实现值。作者在阐释“演讲的信息计量”时，提出了演讲的定量分析的构想：首先，可以在演讲事实中分析出一个最小的、不可再分的而又能独立运用的单一事实，叫做“单位信息”；这单位信息中，既有显态信息，又有隐态信息，也叫潜在信息；依照单位信息在演讲中的价值与作用，又可分为主要信息、次要信息、多余信息。一次演讲，其主要信息突出，其潜在信息越丰富，那么，其演讲的信息量就越大；反之，就越小。上述见解给读者提供了启示与新的思考。该著下编四章，既是演讲理论研究的突破，也是本书的一个亮点。
口才理论探讨——
构建体系 科学阐释
1997年以来，李教授及其合作者李军华先生先后编撰出版了《演讲与口才》、《交际与口才》、《口才学》、《口才训练》、《口才艺术品评》等著作。其中《口才学》、《口才训练》是这方面的代表作。
（一）构建口才学的学科体系
《口才学》运用现代语言学理论，并借鉴相关学科的观点与方法，从交际学的角度对人类交际活动中的口语表达进行了全方位、多层次的颇有新意的审视；全面而深入地探讨和阐释了口语和口才的含义、特征和标准，口语表达的特点、功能、原则、环境，口语的生成过程，独白体与会话体的口语交流的程序，口语表达、体态语表达和副语言表达的系统技法，礼仪言语的表达系统，口语所表达的言语意义，口语表达所形成的风格，以及口语表达者和口语接受者的素养、能力等口才研究与学习的成体系的基本理论和基础知识。对于系统研究口才学，对于掌握和运用口语表达规律，提高在社会生活和人际交往中的口语表达能力，都具有指导意义。
（二）进行科学的阐释
作者在论述“口语表达的基本原则”时，首先从交际学的角度，提出了“人际交往的原则”——文明礼貌原则和尊重谅解原则；接着从应用语言学的角度，提出了“语境协调的原则”——适切原则和得体原则；最后又从语用学和传播学的角度，提出了“语言运用的原则”——内容组织原则和信息输出原则。每个原则下面又确立了两三个细则，然后再对每个细则进行有理有据的科学阐释。可谓抽丝剥茧，条分缕析，逻辑严密，科学性强。
（三）强调口才学的实用性与可操作性
《口才训练》试以口才学的原理为基础，并吸收心理学、思维学等相关学科的丰富营养，就口语训练概述、语音训练、表达训练、读诵训练、思路训练、听力训练、应变训练、体态语训练等诸多方面进行了全面而具体的论述，每章之后设置了丰富、实用、生动活泼的思考训练题，以此来强化口才技能的训练。书末还展示了一批典型、形象、富有启发性的名人名例，并进行了精要、画龙点睛式的评点，像大磁石一样强烈地吸引着读者，其实用性与可操作性不言而喻。
辩论理论探讨——
重视原理 强调实战
1997年以来，李教授先后编撰出版了《辩论学》、《辩论训练》、《辩论艺术评点》等著作。《辩论学》、《辩论训练》是这方面的代表作。
（一）辩论理论的升华
李教授编撰《辩论学》之前，可供参考的辩论著作极少，多为辩论技巧之类，未能上升到科学的辩论理论的高度。主修语言学的他深感自己有责任编撰一本比较科学的辩论学著作。经过三年的调研与苦战，这本《辩论学》问世了。作者运用行为学与语言学的基本原理，并汲取社会学、心理学等相关学科的丰富营养，对辩论这一生活中经常发生的行为进行了全面而深入的论述。全书分为引论、内论、外论三编。引论介绍了辩论源流，论述了辩论的社会功能，分析了辩论构成的诸要素；内论分别从辩论主体、辩论过程、辩论表述、辩论方略以及听众的参与诸方面进行了分析；外论分别从辩论控制、辩论攻心战、雄辩思维以及辩论者的修养诸方面进行了阐述。本书视野开阔，内容丰富，具有较强的科学性。
（二）辩论实战的强化
《辩论学》虽然具有较强的科学性，但实用性、特别是可操作性略显不足。于是，在本书修订时，就特别增加了辩论赛部分，还专门编撰出版了《辩论训练》、《辩论艺术评点》等书，以强化辩者与参赛辩手的辩论技能的训练。
《辩论训练》一书强调辩论艺术在日常生活中的应用，强调辩论理论对辩论比赛的指导作用，强调辩论技能的训练。例如，第七章为“辩论赛中的攻防谋略”，其中就列举了辩论赛中的刚言慑服、攻心服敌、出奇制胜、先发制人等十五种进攻谋略；同时，还列举了辩论赛中的以退为进、防守反击、金蝉脱壳、以问代答等十种防守谋略。对每一种谋略又进行了有理有据的科学阐释。本章的后面还配有典型、生动、针对性很强的思考训练题，以强化参赛者的技能训练，提高参赛者的辩论水平。
（三）辩论研究的拓展
《辩论学》的“外论”主要是论述辩论与相关学科的关系。下设四章：第五章为“辩论与思维逻辑”，阐释了逻辑方法在辩论中的运用，逻辑规律在辩论中的应用及辩论的逻辑控制；第六章为“辩论与心理”，阐释了辩论的心理战，辩者心理及辩论的心理控制；第七章为“辩论与信息”，阐释了双重双向信息流，辩论的信息量及信息控制；第八章为“辩论与美学”，阐释了辩论美的特点与构成，辩论的审美活动与审美控制。上述内容是一般辩论著作很少涉及的，它是对辩论理论研究的拓展。
“搞科研像攀登泰山一样。”我们祝愿李教授的演讲理论研究再上一个新台阶：努力攀登高峰，领略无限风光。
作者：李朝晖
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